5 conseils pour tirer le meilleur parti de l'endroit des idées

La saison des examens approche à grands pas et bon nombre d'entre nous sont occupés à organiser et à noter des examens pour nos élèves plus âgés. Ce qui se passe après ces évaluations est tout aussi important que les tests eux-mêmes. Si nous ne suivons pas, nous prenons simplement revenir à l'analogie de cliché le pesage des porcs: nous passer si longtemps sur les routes du porc et de prédire le poids du porc que nous avons pas le temps de porc effectuer.

1. Planifier la rétroaction

Avant de manipuler le marqueur, réfléchissez à la façon dont vous aborderez la rétroaction. Se moquer question après question en classe peut être ennuyeux, long et frustrant pour tous les participants. Au lieu de cela, envisagez de diviser cela en tâches que les élèves peuvent effectuer eux-mêmes (pour les devoirs ou en classe) et d'autres activités avec la contribution de vous.

Passez en revue les problèmes généraux qui ont causé des problèmes. Une feuille de commentaires pour toute la classe est bonne pour cela, ou essayez de photographier les erreurs dans le travail des élèves pendant que vous marquez et faites un collage à afficher sur l'écran.

2. Évitez l'analyse détaillée

Mock est un instantané. Les données qu'ils produisent ne peuvent pas être vérifiées, alors ne vous limitez pas à une analyse détaillée. Le temps consacré à une évaluation question par question ou à une évaluation objective ne vaut probablement pas la peine. Il vaut mieux passer votre temps ailleurs.

Analysez les faiblesses d'un sujet spécifique si vous pensez que cela est nécessaire, mais n'insistez pas trop sur cela dans votre planification post-maquette. Les adolescents sont des créatures notoirement changeantes. Ce n'est pas parce qu'ils ont quelque chose de mal (ou même correct) à cet examen que la même chose se produirait s'ils répétaient cette question spécifique un autre jour. Acceptez l'imperfection du processus de test. De cette façon, vous réduisez votre niveau de stress et vous obtenez une perspective sur l'ensemble du processus.

3. L'espace vide est un potentiel gaspillé

Parfois, beaucoup de vos élèves laissent certaines questions vides, vous pouvez donc laisser un peu dans le noir où se trouvent leurs problèmes. Utilisez les rapports de l'enquêteur pour identifier les problèmes auxquels vous n'avez pas reçu de réponses suffisantes de vos propres élèves. Ne donnez pas immédiatement aux élèves la réponse à l'aperçu des notes. Donnez-leur du temps en classe pour utiliser les ressources de support (manuels de révision, organisateurs de connaissances, etc.) pour essayer la question manquée afin que vous puissiez vraiment résoudre leurs problèmes.

4. Traitez des sujets difficiles

Certains sujets de chimie sont généralement considérés comme difficiles; Électrolyse est un classique. Les étudiants ont souvent des faiblesses dans ces sujets et il peut être facile de minimiser cela et d'écrire leurs mauvaises réponses car c'est un sujet difficile. La cause des problèmes réside souvent dans les connaissances fondamentales, telles que la structure et les liaisons ou la structure atomique – passez donc du temps à les étudier. Le temps consacré aux bases n'est jamais perdu.

Comment résoudre les problèmes avec les comparaisons d'électrolyse

Symptôme: De nombreux étudiants ne parviennent pas à obtenir les notes pour rédiger une comparaison du processus qui se produit à l'électrode négative lorsque la solution de chlorure de sodium est électrolysée.

Diagnostic: Travaillez en arrière à travers la compréhension conceptuelle requise:

  • Est-ce qu'ils connaissent les règles en ce qui concerne la décharge d'ions métalliques sur l'électrode négative?
  • Connaissent-ils leurs séries de réactivité, y compris l'hydrogène?
  • Savent-ils comment rédiger des demi-comparaisons? Équilibre entre les deux atomes et la charge.
  • At-elle comprendre comment les ions ont des charges formelles?
  • Connaissent-ils les charges relatives des particules subatomiques?
  • Peuvent-ils déterminer le nombre de chaque particule subatomique pour un atome?
  • 5. Prioriser

    Il n'y a pas de temps pour s'attaquer à tous les problèmes qui sortent des projecteurs. Priorisez les sujets sur lesquels vous devez travailler. Même si toute la classe ne se souvenait pas du test chimique d'une oléfine, cela ne vaut probablement pas la peine d'y consacrer beaucoup de temps (et certainement pas le temps nécessaire pour répéter la procédure pratique). Concentrez-vous sans relâche sur la base: équations d'équilibre, calculs de base, structure et liaison, structure atomique, acides et bases et réactions chimiques importantes.